坚持，因为爱因为光荣--周济仁老师先进事迹
转眼十一年过去了，选择了教师这个行业，就只能风雨兼程，因为你身上肩负的是学生对知识的渴望 ,是家长对未来的期许，是社会发展的需要。我们就是一块垫脚石，让学生能够看的更远。诚然，在教育教学的过程中，面对家长的不理解面对学生的任性，我们的内心有过无奈伤心。但是，我依然相信，只要用心交流专心教育，我们的付出终归得到家长、学生和社会的认可和尊重。我为选择这样的职业而感到骄傲，我不后悔并且愿意坚持下去，因为热爱因为光荣。 2006年9月，我通过教育局考试分配到花凉中学工作至今，已经深深的爱上了这一方净土，这里有我儿时的梦想，也是我对社会贡献自己力量的平台，我感谢这里的人和事，让我成长，给我温暖。2008年9月，学校委任我担任班主任工作，让我更加直接的面对学生和家长，直到今天带满三届，有很多的辛酸但更多的是喜悦和满足，借助这次案例评选的机会，诉说一下这么些年来我的感受：个人的力量是微弱的，需要学校的支持，需要课任老师的付出，
而作为班主任，我们有没有发挥桥梁的作用？有没有赢得学校的支持和课任老师的信任？实际上是对自身品质和业务能力的考验。态度决定一切，作为班主任，就要认真学习虚心请教，脚踏实地的做好学校布置的任务，不断的充实和提高自己，不断铸就自己的品格。
勤自当头，身正为范，教学期间内，早、中、晚饭后30分钟内我要站在教室门口等学生，等学生到齐后，我要观察学生的表情和一些肢体动作，看看他们有没有一些情绪变化和需要帮助的地方，及时主动的联系学生，帮助他们解决一些实际困难，培养他们对老师的信任，构建和谐健康的师生关系。我记得曾经给学生煎药装好带给他，记得陪学生打点滴，记得给学生争取社会资助，哪怕是早读时他想睡觉你喊他一声啪他一下……，这些学生都会懂，这不仅是班主任的责任，更是一种陪伴一种潜移默化的教育。我想老师不仅是教书，更是育人，那么首先我们自身应该努力的成为一种榜样。唐代韩愈曾经为我们老师写过一篇文章，里面写到：“师者，所以传道、授业、解惑也。”说的就是我们教师教育学生的第一目的是“传道”，即教授做人的道理，第二才是知识技能。教育学生是不是多上几节思品课，让学生背诵日常行为规范就可以了呢?不是的。我国古代大教育家孔子曾说：“其身正，不令而行,其身不正,虽令不从”作为教师我们要在要在日常教学中发挥模范、表率作用，注意自己的行为举止，言谈风貌。教师的一言一行都对学生起着潜移默化的作用。教师的素质直接影响着学生的学风和学校的校风，教师的形象直接关系着学生素质的培养。“学高为师，身正为范”，用自身的榜样作用和人格魅力，让学生佩服，从而仿效。“桃李不言，下自成蹊。”相信合格的教师才能塑造出合格的学生。
很多时候当我们收到学生的短信、电话，喜悦之情洋溢于心。可是只有我们自己知道，得到学生的认可，需要付出我们的细心耐心和关心，班主任工作不仅是技术活更是艺术活。所以勤字当头，更是悟在心中，我们既要及时更新自己的知识储备和教育教学理念，也要不断的接触学生倾听学生的心声做学生的知心朋友。学高为师，教师自己成为一个“巨人”，才能更好的让学生信任你，更好的教给学生更多的东西。谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才能教育孩子。”教师应用自己博大的爱去温暖每一位学生。教师只有热爱学生、尊重学生，才能去精心地培养学生，只有爱得深，才能更认真、更耐心、更细心地对学生进行教育。“爱”源于高尚的师德，“爱”意味着无私的奉献。我认为教师对学生的爱，不是出自个人的恩怨，而是出自社会的需要、教育的需要。这种爱是稳固的、深厚的，是与教师所肩负的社会责任紧密相连的。身为一名人民教师，我深深地懂得，教师对学生的爱，不能局限于个别的对象，而是面向全体学生。教师所肩负的是对一代人的教育使命，并非对个别人的教育任务。这种责任和爱能超越一切，汇聚成一股无可阻挡的力量，我用我的爱心感化着学习困难的学生。当然，教师对学生的爱，不是无原则的，而是始终与对学生的严格要求相结合的。要爱中有严，严中有爱，爱而不宠，严而有格，严慈相济，平等对待每一个学生，尊重学生的人格。
岁月匆匆，我在教师岗位上已经工作了十一年，经历了很多的酸甜苦辣。但是常言说的好：为了孩子的一切，为了一切的孩子。而这个目的的达成，我仍需努力。
印度大诗人泰戈尔说过：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧，因为叶总是谦逊地垂着她的绿荫的。”
让我们用慈爱呵护纯真；用智慧孕育成长；用真诚开启心灵；用希冀放飞理想，我将用自己的双手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太阳!
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